通識懶人包(三) 深入解釋議題、判斷及論證
通識探討

通識懶人包(三) 深入解釋議題、判斷及論證

步入十一月,各位同學也相繼需要完成「獨立專題探究」(即俗稱的IES),並提交最終稿予老師批改。承接【通識IES懶人包(二)題目界定和相關概念及資料】一文中的分享,筆者這次希望就如何處理IES的「C部份:深入解釋議題」以及「D部份:判斷及論證」作出解釋,幫助大家完成這份各科中佔分最重的校本評核。

 

C部分:深入解釋議題

根據考評局提供的文件,在「C部分:深入解釋議題」中,同學需要引用搜集到的「相關概念及知識/事實/數據」,深入解釋一些與議題相關的項目,例如「議題的成因」、「議題的建議」、「不同持份者對議題的看法」、以及「議題可能會引起的爭議」等等。

要留意的是此一部分需要同學引用大量一手或是二手資料來解釋一些與議題相關的實況,應避免不斷作出個人的觀點論說而忽略了資料的引用。另外,參考由考評局提供的「IES示例」中可見,同學甚至可以直接引用各持份者的觀點作為切入點,然後整理不同的資料作為輔證。

 

從考評局提供的示例中可見,同學可以引用各持份者的觀點作為切入點。(資料來源:考評局網頁)

 

 

 

 

 

 

D部分:判斷及論證

在整份報告最後的「D部分:判斷及論證」,同學需要回歸新高中通識教育科最基本,卻又最為核心的兩個要素—「多角度思考」以及「慎思明辨」(即以往所稱的批判性思考)。在這個部分,同學應針對自己提出的探究問題作多角度的分析,並最終得出一個立場、結論、價值判斷、或是評價等。

簡單而言,「判斷及論證」的部分就像是一條卷二的「12分評論題」,分別只是在於考試時你需要憑藉自己的既有知識來作答,而在做IES時你有數個月甚至一到兩年的時間來預備。因此,同學可以考慮套用「評論題」的答題框架來完成此一部分。此外,在撰寫「判斷及論證」部分時,同學也需要加入「駁論」的內容。

 

注意事項一:必需註明資料來源

在正規的學術論文中,引用的資料缺乏明確的來源是「超級大忌」。一方面,缺乏來源的資料根本毫無可信性可言,並不能為報告的內容增強說服力。此外,考評局的文件中列明若出現「學生習作有部分抄錄自參考資料但卻未有註明出處」的情況,將被當作「抄襲行為」,同學的報告分數甚至整個科目的公開試評級亦有可能會受到影響。

 

注意事項二:善用考評局資源

事實上,除了留心老師在課堂上的教學外,懂得善用一些考評局提供的資源其實也是做好報告內容的重要一環。在考評局的網頁上有兩項內容十分值得同學參考。第一,是IES的示例(含中、英文版本的報告)。考評局每年均會將一些出色的報告示例放到網頁上,同學可以從中看到IES每一個部分應如何處理。此外,同學若有餘力的話,甚至可以閱讀「校本評核教師手冊」。這份資料對IES各部分的要求作出了詳盡的解說,教師在進行評分時,其實亦會參考當中的內容。若能做到知己知彼,自然能百戰百勝。

 

注意事項三:做好魔鬼的細節

一些細節之處,如準時提交報告、檢查錯別字、紀綠各部分的字數、或是排版格式等,雖然只是一些細微枝節,但對最後的「成敗」卻有著重要的影響。既然都花上了無數個晝夜,何不多用數小時來做到盡善盡美呢?

 

注意事項四:提出成績覆核

如同學對自己IES的成績存有疑問,應盡快向任教老師甚或科主任提出。一般而言,學校有既定的程序處理同學對於分數上的疑問。若在公開試成績公佈後,同學並不能再要求學校老師或考評局人員對IES的成績作出重新的評核。

撰文:李冠言老師