通識有問題 (二)
通識探討

通識有問題 (二)

【通識公開試的cut off?】

一直以來,考評局亦沒有公布不同公開試科目確實的cut off分數。然而,坊間卻有不少的教育機構嘗試整合歷屆考生的試卷得分及最終成績,希望能得出不同科目的cut off 分數。根據非正式統計,2018年通識科的cut off 分數如下~

Level 5**:350/500(70%)

Level 5*:323/500(65%)

Level 5:303/500(61%)

Level 4:258/500(52%)

Level 3:230/500(46%)

Level 2:190/500(38%)

Level 1:不詳

需要注意cut off分數會按考生的整體表現而調整,並非每年也完全一樣。

 

【如何做到概念化?】

所謂的概念化,是將一些資料中所提到的字句,轉化為通識的概念;或是自行引用一些合適的通識概念,來回應題目所問。而概念化的過程,一般是將對事物或事情較複雜或抽象的描述,轉化為學術上清晰明確的定義及理解。例如資料中提到「近年,部分香港的青少年並不是十分願意承認自己中國人的身份」,通過概念化,在答題時我們便可以將其轉化為「近年,部分香港青少年的國民身份認同感較低」。

要做到概念化,同學應多溫習不同單元中的常見概念,並確保自己了解有關概念的定義。除此以外,同學也可以製作屬於自己的「通識概念筆記」,記錄自己每天所學到的通識概念,或是繪製一些以單元或議題為基礎的「概念圖」,加深自己對有關概念的理解和印象。當然,要增加自己腦海中的通識概念詞並非一朝一夕之事,平日的溫習以及對時事議題的關注實在是至關重要。

 

【通識應該點溫?】

事實上,通識並無「最為理想」的溫習方法,同學應先反思自己在學習上有何不足,再作針對性的改善,例如欠缺時事例子的同學應多看新聞、文字表達較弱的同學應多作答題操練、想不到論點的同學則可以嘗試認識更多的思考向導等。

但若要問筆者自身的經驗和建議,我認為同學可以用筆記記錄自己在概念知識、時事例子、應試技巧等不同方面的不足,而記錄需要盡量仔細詳盡,如寫明自己在哪一個議題上欠缺足夠的例子。繼而,同學可在下方記錄自己的改正或是改善的方法,例如若同學的問題是「不懂得如何有組織地進行駁論」,則可以在改善方法的部分寫上駁論的參考框架及常見的轉接詞。在考試前,則可以拿出筆記,重溫當中的內容,相信此方法較盲目地抽選議題進行溫習會更為有效。(個人經歷,只供參考)

 

【沒有足夠的時事例子怎麽辦?】

一般來說,在答題時缺乏足夠的時事例子一般有兩個原因。第一個原因,是本身對不同議題和時事的認知不足。針對這個問題,除了養成留意時事的習慣外,同學也可溫習不同的雞精時事集或是自行製作筆記作為輔助。

而第二個原因,則是同學欠缺扣連不同時事或議題的意識。這些同學認識的時事和議題內容並不少,但往往去到考試時,卻不知道哪一宗時事適合作為答題時引用的例子。針對這個原因,同學在日常接觸議題時,便應習慣性地思考有沒有其他相似的時事,並找出它們背後的共通點所在。例如在分析港獨議題時,同學應想想有沒有其他地區也存在著獨立的爭議(如加泰羅尼亞亦因歷史、經濟、語言以及文化等因素,希望脫離西班牙的管治,成為獨立的國家)。