通識IES懶人包(一) 開展探究之旅
通識探討

通識IES懶人包(一) 開展探究之旅

議題探究法,可謂整個新高中通識教育科中最為核心的教與學模式;而獨立專題探究(即俗稱的IES),則是同學展現自身議題探究能力的重要習作。然而,所謂「萬事起頭難」,相信同學們對如何設題並開展研究亦感到甚為困惑。因此,筆者希望在此為同學們簡介何為IES,並提供一些錦囊,希望可以幫助大家順利開展自己的議題探究之旅。

  • 甚麼是IES?

很多同學或許對IES缺乏清晰的認知。事實上,IES是新高中通識教育的校本評核,佔通識科公開試總成績的百分之二十。IES要求同學就一個當代社會議題作深入探究,歸納不同的文獻或資料,甚至需要進行一手的資料搜集,最後寫成一份約4千至5千字的專題報告。

一般而言,報告理應分作四個部分,包括:題目界定、相關概念及資料、深入解釋議題、以及判斷及論證。完成報告後將由任教老師為同學評分,並由考評局按不同學校的情況及同學的表現作分數調整。

  • 「設題三要素」

開始專題探究的第一步自然是設題,而在設題的時候,需要考慮三項要素。

第一項,是題目是否具有爭議性。通識講求讓學生展示其慎思明辯的能力(即以往所稱的批判性思考),能從正反兩面展析議題並提出自身的立場。在這樣的前提下,一些欠缺爭議性的題目,如「青少年應否吸毒」,便沒有足夠的空間進行討論。

第二項,是題目是否具有普及性及廣泛性。由於通識科期望學生展現出對社會的關懷以及對時事的了解,因此學生應選取一些與社會和大眾生活有密切關係的議題,如「政府應否設立全民退休保障計劃」等。

第三項,是同學應選擇一個自己感興趣的議題來進行研討。畢竟需要對著同一份報告約兩年半的時間,若本身對所選的議題全無興趣,IES將會為你高中的生活帶來無盡痛苦;相反,若選取一個感興趣的議題,不但能夠樂在其中,而且也有利於研究的進行。

  • 「先閱讀、後落筆」

同學在完成設題後,往往急於落筆,希望能盡快完成報告,然而這絕非一個明智之舉。不論本身通識的成績如何優秀,需要做IES的你其實也只是一名中學生,對不同議題的認知和理解相對上較為有限,難以與一些大學學者或資深的傳媒工作者比較。因此,建議同學在動筆之前,可以先廣納百川,參考不同持份者的見解,這樣能有助同學更宏觀和全面地切入議題。否則,若在撰寫報告的中期,接觸到更多的資料後,方發現自己早前撰寫的內容有所缺漏而需要增添或進行修改,則會耗用更多的時間。

  • 清楚紀錄資料來源

在此,亦希望提醒同學,需要有系統並清晰地紀錄各項資料的出處。皆因在引用其他人士的意見和論點時,不論內容的長短,同學亦需要以註腳標明以及編寫「參考資料及書目」,指出自己曾在報告中引用或參考了哪些人士和機構的論點,否則可能會因違反學術誠信而被扣分,甚至被取消有關科目的所有成績。除此以外,其實清楚紀錄資料來源,亦有助自己隨時翻查曾經使用過的資料,令撰寫報告和進行探究的過程更為方便。

*有關引用資料及註明出處的方法,同學可參考《香港中學文憑考試校本評核簡介》,網址:http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/

當然,校本評核的要求和評分模式會因校情不一而略有差異,同學還需留意學校老師的要求和指引,以及IES不同部分的繳交日期,避免因錯過繳交限期而被扣分!